新たなる課題を前にして、我々は何を考えるべきでしょうか。この「通級指導」の増加傾向、一見すると進歩のようですが、その裏には何が潜んでいるのでしょうか。教育現場は対応に追われる一方で、予算も人員も増える気配はなし。児童たちは個々のペースで学ぶ喜びを奪われ、親は「普通」の枠に囚われ、教育の本質を見失っているかもしれません。発達障害の認知が進み、診断基準が変わったことで数が増えたとされているが、これが単なる「ラベル付け」だとしたら？それとも、長年見過ごされてきた問題がようやく表面化した証なのでしょうか。結局のところ、発達障害を持つ子どもたちの受け入れ先は限られ、どれだけ支援されたとしても厳しい現実が待ち受けているのは否定できません。

そして、学校現場には何が必要なのでしょうか──抜本的なシステム改革か、あるいは個々の情熱と努力に頼るだけで終わってしまうのか。この増加する通級指導、果たして本当に明るい未来をもたらすのでしょうか、それともただの現状維持にすぎないのか？これは単なる時代の流れなのか。それとも、我々は変わる準備ができていないのだろうか…。

コメント

「診断基準が下げられたことも増加の要因かもしれない。子供の数が減っているのに発達障害が増えるのは不思議。基準の明確化をしてほしい。」

「通級指導は人手不足のまま進んでいる。専門知識のない教員が無理やり担当することも多く、システムの持続可能性は疑わしい。」

「グレーゾーンの子が支援を受けるのは良いことだが、週一回の指導では黒に近いグレーの子には十分とは言えない。」